从“三全育人”全局性和长期性出发，要从目标驱动、职责驱动、支撑驱动、创新驱动等四重向度来提升高校“三全育人”的实效性，完善高校“三全育人”的主要路径，力求实效，坚持把提升育人水平作为价值目标；强化担当，坚持把“三全育人”作为主要职责；聚焦重点，坚持把“十大”育人体系作为关键支撑；突出创新，坚持把探索特色育人模式作为内生动力。

一、目标驱动：力求实效，坚持把提升育人水平作为价值目标

从目标驱动层面提升高校“三全育人”的实效性，高校要做到力求实效，坚持把提升育人水平作为价值目标。高校要深入研究、着力实施“三全育人”项目，为大学生全面成长提供坚实保障，使得育人水平呈现向上向好态势。主要从以下三个方面来聚力。

一是与时代发展的新要求更加适应。各高校要加大理想信念引导力度，使大学生的家国情怀得到加强，着力打造样板党支部，引导大学生积极投身志愿服务、乡村振兴、基层就业等国家重大导向的活动中。二是与时势正常的新要求更加契合。通过多种形式引导师生参与疫情防控工作，充分展现新青年的责任和担当，鼓励师生创作微电影、短视频等反映社会各界携手战疫、共克时艰的新媒体作品，真正检验“三全育人”在防治新冠肺炎疫情常态化中的实际成效。三是与社会进步的新需求要更加匹配。“三全育人”的最终目的是让有学识、懂技术的大学生更好地为人民服务。各高校要积极搭建创新研究平台，建立鼓励学生积极参与科研项目、参与创新创业竞赛项目的学生评价奖励制度，为全校学生开展科研创新、有效提升能力提供强有力的硬件保障。

二、职责驱动：强化担当，坚持把“三全育人”作为主要职责

从职责驱动层面提升“三全育人”的实效性，高校要做到强化担当，坚持把“三全育人”作为主要职责。要把“三全育人”作为“一把手”工程，高位筹划部署，突出责任担当，全面全力推动。主要从以下三个方面来着力。

一是优化顶层设计，铸造育人定力。各高校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，确保党对学校工作的全面领导，确保试点改革不走样、不走过场。同时，要在成立“三全育人”综合改革试点工作领导小组的基础上，由书记、校长亲自负责主抓主管。二是领导深入一线，形成育人教导力。高校的校院两级党政领导班子成员要落实密切联系师生的制度，施行党政领导班子成员联系班级，并主动进课堂、入社团、上网络，与师生进行面对面交流。同时，高校要延续思政工作好传统，校领导坚持给入校新生上第一堂思政课和每学年思政教育第一课，带头给学生讲“形势与政策”课，坚持召开“书记谈心会”“校长沙龙”等，当好学生的人生引路人。三是发动全员参与，激活育人动力。高校要以校领导联系二级院系学生教育管理工作、中层领导干部联系辅导员、领导干部担任学生班级思政班主任、教师党员担任学生班级班主任、学生干部担任班级朋辈互助员、学生党员联系学生宿舍等方式，大力发挥班主任、专业课教师、处级以上干部、其他管理人员、服务人员等各方面的教育力量，推动领导、教师、学生人人动起来，努力做到能“动”则“动”，达到更好的育人效果。

三、支撑驱动：聚焦重点，坚持把“十大”育人体系作为关键支撑

从支撑驱动层面提升高校“三全育人”的实效性，高校要做到聚焦重点，坚持把“十大”育人体系作为关键支撑。高校要牢牢把握“十大”育人体系这一重点，制定责任状、路线图、时间表，重点在教育教学的各个领域、各个环节上有机融入思政工作，使学校立德树人的氛围越来越浓。主要从以下十个方面来发力：

一是统筹课程育人。不仅要通过推进课程思政在内容上的改革创新实现各类专业课程与思想政治理论课“同频共振”“同向而行”，还要着力探索课程思政新的教学模式，建设“课程思政”精品示范课程等。二是创新网络育人。通过开展辅导员网络直播等活动，以学生喜闻乐见的方式全面提升学生的网络素养，强化师生在网络生活中的责任意识，形成文明的网络生活方式，高质量地搭建网络育人平台，提升“建网用网管网”能力。三是重视心理育人。完善心理健康教育制度和危机事件预防、干预工作方案，形成全覆盖的“网格式”和“矩阵式”朋辈心理互助帮扶网络，加大对心理健康知识的普及力度，不断提升大学生心理健康素质。四是注重组织育人。成立学生社团直属党支部，将党支部建在社团中，使社团成员不定期接受党的教育，把党支部活动融入社团建设中，融入学生活动中，以点带面，实现支部“组织覆盖”向“功能提升”转变，使学校各级党组织的育人功能得到充分发挥，各类社团的育人效果得到优化，师生党支部的战斗堡垒作用得到加强。五是深化资助育人。构建学校资助中心牵头、校院两级资助联动的资助管理机制，通过举办“励志青春晚会”遴选“自强之星”等资助育人品牌活动，激发学生立志成才信念。六是加强实践育人。积极整合各类实践资源，以多形式创造实践体验活动，扩大实践育人平台。把暑期“三下乡”“学雷锋”主题月等活动作为思想政治教育的重要载体，建立社会实践活动专项管理制度。七是提质文化育人。大力弘扬中华优秀传统文化，创建富有地方和学校特色的校园文化。以文化艺术节、社团文化节等校园文化品牌活动为载体，大力加强校园文化建设和美育教育。八是推进科研育人。注重在课题项目研究和科研实践中引导师生树立正确的政治方向、价值导向和学术方向。大力支持建设高水平的马克思主义学院、打造优秀教学科研团队、培育高质量思想政治理论教学科研项目等。九是促进管理育人。对管理岗位的育人要素进行研究梳理，以良好的管理行为模式引导管理人员影响学生、培养学生。十是优化服务育人。注重学生生活环境改善，选拔优秀学生干部作为宿舍楼的“楼栋长”，强化学生自我服务意识。在加大服务投入上下功夫，在服务方式上创新，在服务质量上有新的提高。

四、创新驱动：突出创新，坚持把探索特色育人模式作为内生动力

从创新驱动层面提升“三全育人”的实效性，高校要做到突出创新，坚持把探索特色育人模式作为内生动力。高校在完成“十大”育人体系“规定动作”的同时，根据自身的学科特色、专业特点和学生特质，发挥自身特长和优势，按照“一校一品”或者“一校数品”“一院一品”的发展路向，逐步形成独具特色的系列“自选动作”，探索适合自身、属于自己的“三全育人”特色和品牌。主要从以下三个方面来用力：

一是探索红色引领模式。高校要依托哲学社会科学重点研究院所、思想政治教育创新发展中心与基地等优势平台，将丰富的红色文化资源与高校自身特有的学科优势结合起来，转化为学科专业建设资源和课程资源优势，编写系列特色教辅教材，开设特色课程，极大丰富思政课程教学的内容；设立“红色讲堂”、名师工作室等，有效增强课堂教学的吸引力和学生参与度，使思想政治教育真正“活”起来。二是健全协同育人模式。高校要深化拓宽产教融合，引进社会资源，聘请企业和社会的先进典型，如“英雄模范”“时代楷模”“大国工匠”“五一劳动奖章”获得者等为“校外导师”“企业导师”，与思政课专任教师组成思政课双导师团队，在校内思政课和校外实践基地开展爱国主义、社会主义核心价值观、伟大建党精神等专题教学实践，探索完善校内与校外融合的思想政治教育模式。三是完善量化考核模式。高校要不断完善教师分类考核和职称评定条例，出台思政理论教师职称单列、辅导员职称评定“三单”计划方案，将新进教师担任兼职辅导员情况纳入职级晋升的重要评定指标，构建以育人为导向的教师素质提升体系。同时，进一步完善学生综合素质评价指标，出台学生德育实践学分认定实施办法、素质拓展学分认定办法等，探索学生综合素质评价“知识+品德+素质拓展”模式。

来源：节选自《当代教育论坛》2023年第1期