菊花在秋季盛开，故名为秋菊。她鲜艳夺目的花朵，一直以来都是人们喜爱的对象。她不仅因其绚丽的外观而令人陶醉，如多彩的花色、优雅的花形、宜人的香气，还因其独特的品质，如其坚韧的生命力、文化象征而备受推崇。菊花始终吸引着人们的关注，是自然之美的绽放。我们在欣赏这美丽的花朵之余，我们也能够从中汲取一些启示，让我们的事业和人生更加坚韧、多彩和优雅。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”菊花以其顽强的生命力而闻名，无论是严寒的冬天还是酷热的夏季，菊花总能坚强地生存下来。“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。”菊花的花形独特而优雅，其花瓣层叠如裙摆，中心的黄色花蕊鲜艳夺目。菊花还以多彩的花色而闻名，从金黄色到深红色，从白色到紫色，呈现出了多种绚丽的色彩。菊花的每种花形和颜色都传达着不同的情感和寓意，吸引了无数的摄影师和画家精心捕捉其独特和优雅之美。这也启示我们，自然和生活中的多样性是一种宝贵的财富，应该被珍视和尊重。当前全国的课程思政发展迅猛，已经从当初的星星之火形成了当今高歌猛进的燎原之势。在广大教师的无私奉献和积极推进下，我们的教育教学实现了各类课程与思想政治理论课的同向同行和“大思政课”的协同育人。通过分析归纳，我们把课程思政的类型主要分宏观、中观和微观三种。

一、宏观类型：“横向贯通”

把第一课堂、第二课堂和第三课堂（网络空间）之间打通。充分发挥第一课堂的课程育人的主渠道作用，不断加强第二课堂的科研育人、文化育人、实践育人、管理育人、心理育人、资助育人、服务育人、组织育人的作用，着力提升第三课堂的网络教育内涵。三个课堂相互联系、相互影响、相互补充、相互促进。

二、中观类型：“中国系列”

加强高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”本质要求出发，不能就“思政课”谈“思政课”建设，而应抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。上海选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源，推出了《大国方略》等一批“中国系列”课程，如“锦绣中国”“治国理政”“中国智慧”“大国方略”“中国道路”“法治中国”“大国安全”“绿色中国”“健康中国”“体育强国”“信用中国”等，特别是由院士、著名学者和资深教授担纲的课程取得了非常显著的效果。这些别具一格的“亮眼”课程共同组成了上海在课程思政教育教学改革中首创性推出的“中国系列”思政课选修课。

三 、微观类型：“教学方式”

各类学科中的课程种类非常众多，虽然各类课程的课程思政教学方法不尽相同，但通过长期的研究与实践，我们把课程思政的教学方法归纳为六种基本方式：“沉浸（浸润）”式、“顺势而为”式、“边叙边议”式、 “语重心长”式、“思政课”式和“三寓三式（五化五式）”范式，这六种方式都是围绕知识点和技能点的教学展开的。“沉浸（浸润）”式就是营造一个具有思政元素的逼真或虚拟的宏观环境（情景），教师在该环境中开展专业教学，并通过环境来润物无声地影响学生；“顺势而为”式就是教师在专业教学中，针对专业教学内容中所蕴含的思政元素进行直接和简洁的阐明，进行价值观的教育；“边叙边议” 式就是在结合专业教学讲故事，对思政要素进行适切的印证和强调，即用“故事阐述道理、用细节打动人心”，开展潜移默化的思政教育；“语重心长”式就是教师在专业教学中，凭借自己的人格魅力，通过讲述自己熟悉的事例和亲身经历，阐述教学内容中蕴含的思政元素，从而来感动学生，引发共鸣；“思政课”式是专业老师对专业教学中明显属于思政课的内容，如富强民主、爱国敬业、诚信友善、职业操守等，采用“思政课”的方式进行教学；“三寓三式（五化五式）” 式则是教师基于寓德于教、寓德于教、寓教于乐的理念，运用画龙点睛、专题潜入、元素化合方式，以及情景化、故事化、戏剧化、互动式、启发式等为代表的“五化五式”手段，通过循循善诱、由浅入深的教学，全面开展恰如其分、恰到好处的课程思政改革，既化解了教学的重难点问题，又润物无声地实现了价值引领。在课程思政的改革中，六种方式可以单独使用，也可组合使用。其中的“三寓三式（五化五式）”范式是一种综合性的方式，具有系统化、专业化、科学化的特点，所以被称为范式。六种方式的单独和组合运用。上述众多的宏观、中观和微观的类型和方法，契合了菊花独特的花型和多彩的花色，构建了课程思政万紫千红的绚丽风景线，是课程思政方法库丰富和扎实的底色，也是课程思政科学发展的重要基础。

文章来源：上海理工大学 滕跃民   卢萧

作者简介

滕跃民，出版印刷学院原副院长 

卢萧，环境工程学院党委书记